CLAUDINE JACQUES



Chercheure / Researcher


Université du Québec en Outaouais
Département de psychoéducation et de psychologie

Responsable adjointe des programmes de 2ème cycle en psychoéducation


Page web de Claudine à l'UQO


283, boul. Alexandre Taché¸
Case postale 1250, succursale Hull
Gatineau, Québec, Canada, J8X 3X7


Email :claudine.jacques@uqo.ca

Phone: (819) 595-3900, Poste 2272
Fax : (819) 595-2250








Formation / Training


2003 - 2012 Doctorat en Psychologie

Université de Montréal

Thèse: Validation d’une situation de stimulation suscitant des comportements stéréotypés et des intérêts restreints en bas âge dans l’autisme
Sous la direction:  Dr Laurent Mottron


1996- 2000 M.Sc. Psychoéducation

Université de Montréal    
Mémoire: Programme psychoéducatif pour enfants ayant des troubles envahissants du développement sans déficience
Sous la direction: Dr Laurent Mottron et Dr Serge Larivée


1992-1996 B. Sc. psychoéducation

Université de Montréal


Intérêts de recherche / Research Interests


Dre Jacques s’intéresse aux intérêts de prédilection et aux forces cognitives dans toute la trajectoire de vie de la personne autiste (de l’enfance à l’âge adulte). 


Elle développe des outils pour documenter les intérêts et les forces des personnes autistes, puis élabore et implante des approches d’intervention qui utilisent ces caractéristiques autistiques.


Projet en cours / Projects


Validation d'une situation de stimulation suscitant des comportements stéréotypés et des intérêts restreints en bas âge dans l'autisme. Élaboration d’une grille de cotation sur les comportements stéréotypés et les intérêts restreints. Construction d’un questionnaire portant sur les comportements stéréotypés et les intérêts restreints et les objets qui les déclenchent. Mise en place d'un programme d'intervention adapté aux particularités des personnes ayant un TSA sans déficience intellectuelle.


Bourses et financement / Grants and funding


- Subvention de développement Savoir du Centre de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH) pour le projet "Caractériser l’éventail des expressions émotionnelles des enfants autistes d’âge préscolaire exposés à une situation de stimulation en privilégiant des cotateurs experts" pour 2 ans, juin 2017 à mai 2019 (53 185$)


- Subvention de la Fondation "Les petits Trésors" de l'hôpital Rivière-des-Prairies Avril 2014 (13 940$)


- Fonds institutionnel de développement de la recherche et de la création (FIRC) de l'Université du Québec en Outaouais, janvier 2013


- Bourse du département de psychoéducation, Université de Montréal  juin 2004


Publications

Jacques, C., Courchesne, V., Simard Meilleur, A-A., Mineau, S., Ferguson, S., Cousineau, D., Labbe, A., Dawson, M. et Mottron, L. (2018). What interests young autistic children? An exploratory study of object exploration and repetitive behavior. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0209251.


Courchesne, V., Girard, D., Jacques, C. et Soulières, I. (2018). Assessing intelligence at autism diagnosis: mission impossible? Testability and cognitive profile of autistic preschoolers. Journal of Autism and Developmental Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49, 845-856.


Jacquet A., Jacques, C., et Chrétien, M. (2018). Des ateliers pour favoriser l’intégration socioprofessionnelle d’adultes autistes : une étude pilote. Annales Medico-psychologiques, 177, 142-148


Jacques, C., Jacquet, A., Chrétien, M., Stipanicic A. & Ruel, J. (2017). « Je me prépare à l’emploi », pratique psychoéducative pour faciliter l’intégration socioprofessionnelle des jeunes adultes autistes. Ouvrage collectif, de l’enfance à l’âge adulte : pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme.


Jacques, C., Mineau, S., Thermidor, G., Elkouby, K. & Langlois, V. (2017). Une intervention post-diagnostic élaborée et implantée par des psychoéducatrices en clinique d’évaluation diagnostique de l’autisme. Ouvrage collectif, de l’enfance à l’âge adulte : pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme.


Jacques, C., Troubles envahissant du développement : Guide de stratégies psychoéducatives, Éditions du CHU Sainte-Justine (2007).


Jacques, C., Troubles envahissants du développement : Guide de stratégies Psychoéducatives à l’intention des parents et des professionnels, Éditions du CHU Sainte-Justine (2005).


Jacques, C., Mottron, L., Larivée, S. (1998). Programme psychoéducatif implanté en milieu scolaire pour les troubles envahissants du développement sans déficience. Science et comportement, 27(1), 108.


Présentations


Communication orale / Oral Communication

Jacques, C., Ruel, J., Fecteau, S. et Normand, C.(2018). Implantation d’un modèle d’intervention basé sur les forces et lesintérêts des enfants et des adolescents autistes : Évaluation par desprofessionnels. Journée de la recherche du CISSS de l’Outaouais. Gatineau,Canada.


Jacques, C., Saulnier G. et Saulnier-Leclerc, S.(2018). Projet d’organisation des services aux enfants avec un retard dedéveloppement en Outaouais : La recherche pour soutenir les pratiquescliniques. Journée de la recherche du CISSS de l’Outaouais Gatineau, Canada.


Jacques, C. et Courchesne, V. (2018). Comprendre le profil cognitif des personnes autistes pour orienterl’évaluation et les pratiques éducatives : une approche basée sur lesforces et les intérêts. Groupe neurosciences sociales. Université du Québec enOutaouais, Gatineau, Canada.


Jacques, C. et Thermidor, G. (2018). Comprendre et utiliser les forces et les intérêts des personnes autistes : Une synthèse. Les Rendez-vous de l’IU (19e édition). Mobilisons nos savoirs sur les fonctions exécutives. Co-développement des pratiques- enfance en DI et en TSA. Institut Universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme, Trois-Rivières, Canada.


Jacques, C., Thermidor, G. et Larose, V. (2017). Apprécier les forces et les intérêts pour mieux intervenir auprès des personnes ayant un TSA. Les Rendez-vous de l’IU (18e édition). Mobilisons nos savoirs. Des déficits au habiletés fonctionnelles. Institut Universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme, Montréal, Canada.


Jacques, C., Soulières, I. et Thermidor, G. (2017). Mieux comprendre le profil des forces des personnes autistes pour orienter l’intervention. Les Rendez-vous (17e édition). Mobilisons nos savoirs. Des déficits au habiletés fonctionnelles. Institut Universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme, Montréal, Canada.


Jacques, C. Troubles du spectre de l'autisme et principes d'intervention. Centre de réadaptation Pavillon du Parc, 2012.


Jacques, C.,  Mineau, S., Ferguson, S., Cousineau, D., Mottron, L. A Stimulating Play Situation (SPS) Designed to Trigger Restricted Interests and Repetitive Behaviors In Young Autistic Children. 10th Annual International Meeting for Autism Research (IMFAR), San Diego California, Mai 2011.


Jacques, C., Mineau, S., Mottron, L. Inventory of restricted interests and repetitive behaviours in Young Autistic Children: A Questionnaire for Professionals. 8th Annual International Meeting for Autism Research, Chicago, USA, 7-9 mai 2009.


Communications affichées / Posters


Jacques, C., Ruel, J., Fecteau, S-M., Normand, C.L. et Mottron, L. (2018). Profesional’s perspectives on using a new strengths and interests-based intervention model with autistic children and adolescents. International Society For Autism Research (INSAR). Rotterdam, Hollande. 


Jacques, C., Courchesne, V., Mineau, S., Cimon-Paquet, C., Degré-Pelletier, J., Thermidor, G., Mottron, L. et Dawson, M. (2017). Positive, Negative, and Other Emotions in Young Autistic Children: the Importance of Context. Annual International Meeting for Autism Research (IMFAR), California, U.S.A.


Jacques, C., Courchesne, V., Simard-Meilleur, A.A., Mineau, S., Lajeunesse, S., Mottron, L. et Dawson, M. (2016). What interests young autistic children? Assessing object exploration and repetitive behaviors in a stimulating play situation. 15th annual International Meeting For Autism Research, Baltimore, USA.


Jacques, C., Courchesne, V. Mineau, S., Lajeunesse, S., Ferguson, S., Cimont-Paquet, C., Bilodeau, V., Dawson, M. et Mottron, L. (2015). Young autistic children in a stimulating play situation nature and frequency of emotions. 14th Annual IMFAR, Salt Lake City, USA.

Jacques, C., Mineau, S. et Mottron, L. (2013). Are ADI-R and ADOS-G are sufficiently sensitive to identify RIRBs necessary to meet the DSM-V restricted interest and repetitive behaviors criteria, 12th Annual IMFAR, San Sebastian, Espagne.Mineau, S. et Mottron, L. (2013). 



Jacques, C., Mineau, S., Ferguson, S., Cousineau, D., Mottron, L. A Stimulating Play Situation Designed to Observe Restricted Interests and Repetitive Behaviors in Young Autistic Children.  9th Annual International Meeting for Autism Research (IMFAR), Philadelphia, USA, Mai 2010


Jacques, C., Mineau, S., St-Charles-Bernier, C.,Cousineau, D. et Mottron, L. (2009).  Inventory of restricted interests andrepetitive behaviours in young autistic children: A questionnaire forprofessionals. 8th Annual IMFAR, Chicago, USA. 


Congrès Ordre professionnel des conseillers(ères) en orientation et des psychoéducateurs(trices).  Intervention psychoéducative et trouble envahissant du développement. Juin 2002.

 

Société Québécoise de recherche en psycologie, Programme psychoéducatif pour une clientèle ayant un trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle. Octobre 1999


Copyright © 2014. Laboratoire de Neurosciences cognitives des troubles envahissants du développement. Laurent Mottron, MD, Ph.D.